BAFA & BAFD
FORMATION
Modules obligatoires à retrouver dans les formations :
- PSAADRAFRA
- Différents projets, ACM, acteurs
- Connaissance du public
- Réglementation
- Responsabilité civile et pénale
- Vie Quotidienne
- Handicap et inclusion
- Harcèlement, maltraitance, VSS
- Relationnel en ACM
- Laïcité
- Liberté, autorité, sanction
- Les contrats
- Grands-jeux & veillées des stagiaires
- Atelier Technique (blog et réunion ou stage par exemple)
1. Exemple de planning pour une session de BASE BAFA
| JOUR 1 SAMEDI |
JOUR 2 DIMANCHE |
JOUR 3 LUNDI |
JOUR 4 MARDI |
JOUR 5 MERCREDI |
JOUR 6 JEUDI |
JOUR 7 VENDREDI |
JOUR 8 SAMEDI |
||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| MATIN | 9h | [9h] Pot d'accueil + Brise-glace | [9h] Petits jeux | [9h] Vitamine par les stagiaires | [9h] Vitamine par les stagiaires | [9h] Vitamine par les stagiaires | [9h] Vitamine par les stagiaires | [9h] Grasse mat + Laïcité | [9h] Vitamine par les stagiaires |
| 10h | [10h] Investissement des locaux | [10h] Projets, ACM, Acteurs & Contrats | [10h] Réglementation | [10h] Handicap / Inclusion et accessibilité | [10h] Grand jeu grp 1 | [10h] Gestion du blog + Laïcité | [9h30] Création CV, LM & Stage | [10h] Entretiens (3) | |
| REPAS | |||||||||
| APREM | 13h30 | [13h30] Rôle de l'animateur & cursus BAFA | [13h30] Connaissance des publics | [13h30] Responsabilités civile & pénale | [13h30] Grand jeu grp 3 (Enquête) | [13h30] Les contrats | [13h30] Grand jeu groupe 2 | [13h30] Grand jeu grp 4 | [13h00] Bilan collectif de la session |
| GOÛTER | |||||||||
| APREM | 16h30 | [16h30] Rôle de l'animateur & cursus BAFA | [16h30] Restitution partie 2 | [16h30] Vie quotidienne | [16h30] Harcèlement / Conduite à risque | [16h30] Réunion + Gestion de conflits | [16h30] Liberté, autorité & sanction | [16h30] Quiz Kahoot finale | [14h] Départ |
| VEILLEES | 20h30 | [20h30] Prepa jeux (Entretiens 1) | [20h30] Prepa grd jeux / veillées | [20h30] Veillées grp 4 (Casino) | [20h30] Veillées grp 2 (Conte) | [20h30] Prepa jeux (Entretiens 2) | [20h30] Veillées grp 3 (Musicaux) | [20h30] Veillées grp 1 (Cabaret) | |
2. Exemple de planning pour une session d'APPROFONDISSEMENT
| JOUR 1 LUNDI |
JOUR 2 MARDI |
JOUR 3 MERCREDI |
JOUR 4 JEUDI |
JOUR 5 VENDREDI |
JOUR 6 SAMEDI |
||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| MATIN | 9h | Accueil | Forum - Mise en route | Forum - Mise en route | Forum - Mise en route | Forum - Mise en route | Forum - Mise en route |
| 10h | [10h] Présentation stage / DRAJES | [10h] Analyse stage pratique | [10h] Analyse stage pratique | [10h] Réglementation & Transport | [10h] Topo aux choix | [10h] Grande Foire aux PPAs | |
| REPAS | |||||||
| APREM | 14h | [14h] Installation chambres / Petit groupe | [14h] Prépa / Installation | [14h] Prépa / Installation | [14h] Prépa / Installation | [14h] Temps de Prépa | [14h] Évaluation fin de stage |
| APREM | 15h30 | [16h] PSAADRAFRAA + Courbe | [15h] GA 1 : Thématique | [15h] GA 1 : Thématique | [15h] GA 2 : Séjours Vacances | [15h] GA 2 : Ados / Préados | [16h] Administratif + Départ |
| GOÛTER | |||||||
| SOIR | 17h30 | [17h30] Vie d'un groupe / Lancement GA 1 | [17h30] Lancement projet personnel + Prépa | [17h30] Lancement GA 2 + Prépa | [17h30] Temps de Prépa | [17h30] GA 2 : Séjours Vacances 2/2 | |
| SOIR | 18h30 | [18h30] Temps de Prépa | [18h30] Temps de Prépa | [18h30] VHSS : Violences Sexistes et Sexuelles | [18h30] Temps de Prépa | [18h30] Temps de Prépa | |
| SOIR | 20h30 | [20h30] Prépa GA 1 (Entretiens début) | [20h30] Addiction / Borderline | [20h30] Prépa GA 2 (Entretiens mi-stage) | [20h30] GA 2 : Expression & Spectacle | [20h30] Burger Quiz de l'Animation | |
Cliquez sur un temps dans le planing pour l'afficher en détail
Quiz Final de Session
Quiz convivial qui vise à valider l'apprentissage et les acquis de la formation.
Questions 1 à 20
- Quel est le taux d'encadrement minimal pour un groupe d'enfants de plus de 6 ans en ACM ?
- Dans une équipe d'animation, quel est le pourcentage minimum de personnes diplômées (BAFA ou équivalent) ?
- Que signifie le troisième 'A' dans OPSAADRAFRA ?
- Qui écrit le PA ?
- Qui a créé la pyramide des besoins de l'enfant ?
- Que signifie l'acronyme ALSH ?
- Que signifie PEDT ?
- Le SB est malade, les enfants de 15-17 ans peuvent-ils se baigner ?
- L'animateur stagiaire peut-il encadrer une sortie au village sans animateur diplômé ?
- Je n'ai pas mon code de la route, puis-je encadrer une sortie vélo ?
- J'ai le droit de dormir pendant la sieste des 3-6 ans ?
- À partir de quel âge il n'y a plus de mixité dans les dortoirs ?
- Il faut un diplôme spécial pour encadrer une sortie VTT ?
- Combien peut-il y avoir d'enfants au maximum de plus de six ans en même temps dans l'eau ?
- Qui rédige le projet pédagogique ?
- À partir de quel âge peut-on faire dormir des enfants dans des lits superposés ?
- Il me manque un casque de vélo pour des 12-14 ans, puis-je partir quand même en balade ?
- Un enfant casse une vitre à l'accueil de loisirs, dans le cadre d'une activité. Quelle responsabilité est engagée ?
- Combien de jours minimum doit durer un stage pratique BAFA ?
- À partir de quel âge peut-on mettre un enfant à l'avant d'un véhicule ?
Questions 21 à 40
- Dans le cadre du chapitre "Handicap & Inclusion", à quoi correspond cette illustration ?
- Avec 33 ados dans un ACM (dont un jeune dyslexique), combien faut-il d'animateur au minimum ?
- Les quotas d'encadrement sur les pistes de ski sont différents de la normale ?
- Quels équipements/médicaments sont interdits dans une trousse pharma ?
- Combien d'heures peut-on laisser un groupe de 15-17 ans en autonomie à l'extérieur du centre ?
- Les relations amoureuses entre animateurs sont interdites ?
- Que signifie ERP ?
- Un animateur garçon peut encadrer les douches des filles ?
- En combien de temps maximum doit-on avoir terminé son cursus bafa ?
- Que signifie le sigle PAI ?
- En séjour de vacances, un animateur peut-il être de 'repos' tout en restant sur le centre ?
- Quelle est la durée maximale d'un CEE ?
- Un enfant se confie sur des violences subies à la maison. Quelle est votre première action ?
- Dans quelle catégorie de handicap classe-t-on les troubles "Dys" ?
- Ai-je le droit d'exercer ma religion sur un séjour en ACM ?
- Les cinquièmes sont obligatoires en ACM ?
- Puis-je faire une colonie avec que des repas végétariens ?
- Quels sont les trois domaines de responsabilité de l'animateur concernant la sécurité des mineurs ?
- Lors d'une activité de baignade dans une piscine, où se place l'animateur BAFA ?
- Combien d'encadrants doivent être présents pour encadrer 22 enfants de moins de six ans ?
Astuce : Utilisez ces questions pour animer un Kahoot ou un grand jeu de type Burger Quiz !
La Grille OPSAADRAFRA
La grille méthodologique indispensable pour préparer, mener et analyser toute activité ou grand jeu.
O
Objectifs
- Quels sont les buts précis de l’activité ou du projet ?
- Quels apprentissages, valeurs ou compétences souhaite-t-on développer ?
- Comment cette activité s’insère-t-elle dans le projet global du séjour ?
P
Préparation
- Quels matériels, lieux, documents sont nécessaires ?
- Quelle organisation préalable est requise (réservations, autorisations) ?
- Quels rôles et responsabilités pour chaque animateur ?
S
Sensibilisation
- Comment informer et motiver les jeunes avant l’activité ?
- Quels supports ou messages utiliser pour capter leur attention ?
- Y a-t-il des préjugés ou peurs à lever ?
A
Aménagement
- Comment adapter l’espace et le matériel pour l’activité ?
- Faut-il prévoir des zones spécifiques pour différents groupes ou étapes ?
- Comment assurer l’accessibilité pour tous (handicap, âge, niveau) ?
A
Accueil
- Comment accueillir les participants (rythme, ambiance, consignes) ?
- Comment présenter l’activité pour susciter l’intérêt et la confiance ?
- Comment gérer les éventuelles appréhensions ou réticences ?
D
Déroulement
- Quelles sont les différentes étapes de l’activité ?
- Comment gérer le temps pour respecter le planning ?
- Comment adapter en cas d’imprévu (météo, matériel manquant, groupe difficile) ?
R
Rythme
- Comment alterner moments calmes et temps d’action ?
- Quelle durée pour chaque phase pour maintenir l’attention ?
- Comment prévoir des pauses adaptées aux besoins des jeunes ?
A
Animation
- Quelles techniques d’animation privilégier (jeux, discussions, mises en situation) ?
- Comment encourager la participation et la coopération ?
- Comment gérer les conflits ou difficultés relationnelles ?
S
Sécurité / Urgence
- Quels sont les risques liés à l’activité ?
- Quelles mesures de sécurité mettre en place ?
- Qui est responsable en cas d’incident ?
- Comment réagir en situation d’urgence (contact secours, premiers soins) ?
F
Fin
- Comment clôturer l’activité de manière positive ?
- Prévoir un temps de bilan ou de débriefing collectif.
- Comment remercier et valoriser les participants ?
R
Rangement
- Comment organiser le rangement du matériel et de l’espace ?
- Qui est responsable de cette phase ?
- Comment sensibiliser les jeunes à l’importance du rangement ?
A
Analyse
- Quels points ont bien fonctionné ?
- Quelles difficultés ont été rencontrées ?
- Quelles améliorations envisager pour la prochaine fois ?
- Comment recueillir le retour des participants et des animateurs ?
📈 La Courbe d'Animation
Il est essentiel de maîtriser la courbe de son activité pour gérer l'énergie du groupe. Voici un schéma classique de l'évolution de l'intensité :
Transports
- Brainstorming : À quoi pensez-vous en entendant « transport » ? (Bus, car, train, avion, vomi, ceinture...)
- À l’arrivée du car, vérifier l’état général (vitres, carrosserie, etc.). En cas de problème, prévenir le conducteur. La sécurité des enfants (et des animateurs !) est une priorité, votre responsabilité pénale est engagée. Vérifier aussi la présence de la trousse de secours et du gilet jaune au besoin. Regarder également l'état de santé du chauffeur, s'il est fatigué, ou ivre, il ne doit évidemment pas conduire -> refuser de faire monter les enfants.
- Organisation des bagages : qui met les valises dans le car ? Les jeunes ou les animateurs ? -> En fonction de tranche d'âge.
- Les enfants cherchent souvent la meilleure place et rangent leurs valises sans attention. Leur rappeler de faire attention ou laisser les animateurs s’en charger.
- Le chauffeur peut demander la liste des jeunes et le nombre d’enfants/animateurs présents.
- Que prennent les jeunes dans le bus ? Boissons, nourriture ? À adapter selon la durée du trajet. Pour une sortie piscine, rien à prendre ; pour un long trajet, prévoir eau et pique-nique si un arrêt est prévu.
- Placement dans le car : où s’installent les animateurs ? -> Doivent être répartis dans le car ! Éviter pour les jeunes le centre au fond, près des portes et les places sans fauteuils devant :ce sont des places déconseillé mais pas interdit. Strapontins par contre interdits.
- L’animateur au fond du bus remonte l’ensemble du groupe. Idéalement, les animateurs sont répartis partout.
- Avant de partir, vérifier que tout le monde a bien attaché sa ceinture de sécurité. C’est obligatoire et fondamental.
- En cas de mal des transports, placer les jeunes sujets à ce problème à l’avant et prévoir des sacs plastiques à garder sur sois !
- Attention à la hauteur de la marche lors de la montée et descente, surtout pour les enfants de moins de 10 ans. Toujours placer un animateur pour compter les enfants à la montée et à la descente.
- Toilettes dans le bus : les chauffeurs préfèrent souvent qu’on ne les utilise pas. Prévoir un passage aux toilettes avant le départ.
- Attention à la hauteur de la soute, les enfants peuvent se cogner.
- Organisation de la soute : selon la configuration du car, adapter la disposition des animateurs. Parfois les soutes communiquent, parfois non. Pour les petits, placer les valises à l’avant de la soute.
- Caler les bagages pour éviter qu’ils ne basculent en cas de freinage brusque.
- Des valises bien alignées donnent une bonne image du séjour. Des valises mal rangées donnent une mauvaise impression. (Cela fait parties des vitrines du séjour !)
- À l’approche de l’arrivée, réveiller les animateurs qui dorment.
- Avant de descendre, faire un point avec les animateurs et donner les consignes aux jeunes, car une fois dehors ils courent vers leurs parents.
- À l’arrivée, placer un animateur pour compter les enfants à la descente, un autre pour sortir les valises (surtout pour les petits), et un autre pour surveiller ceux qui partent et les noter.
- En fin de trajet, faire un tour du bus pour vérifier qu’aucune affaire ou enfant n’a été oublié. Dans les bus modernes, une alarme signale si un enfant est resté à bord.
- Compter systématiquement les enfants en montant et en descendant du bus.
Entretien individuels
En début de séjour
Milieu de séjour
Fin de séjour
Handicap & Inclusion
"Le handicap ne doit pas être un frein à la vie en collectivité."
Handicap Moteur
Atteinte de la capacité du corps à se mouvoir (paralysie, amputation, myopathie, etc.).
En ACM : Vigilance sur l'accessibilité des locaux et l'adaptation des jeux de déplacement.
Handicap Sensoriel
Atteinte des sens : visuel (malvoyance/cécité) ou auditif (malentendant/surdité).
En ACM : Utiliser des supports tactiles, sonores ou visuels contrastés selon le besoin.
Mental / Psychique
Déficience intellectuelle (Mental) ou troubles de la personnalité/comportement (Psychique).
En ACM : Rassurer, ritualiser la journée et adapter le niveau de compréhension des consignes.
Maladies invalidantes
Maladies chroniques impactant la vie quotidienne (Diabète, Asthme, Épilepsie, etc.).
En ACM : Connaître le PAI (Projet d'Accueil Individualisé) et les protocoles d'urgence.
Zoom sur les Troubles "Dys"
- Dyslexie : Lecture difficile.
- Dyscalculie : Calcul difficile.
- Dysorthographie : Orthographe.
- Dysphasie : Parole / Langage.
- Dyspraxie : Gestes / Coordination.
- Dysgraphie : Écriture.
- Dysgnosie : Reconnaissance.
- Dyschronie : Repérage temporel.
- Dyspropodie : Rythme de la voix.
- Dysmotricité : Mouvements.
Les Clés de l'Inclusion
- L'anticipation : Échanger avec la famille et le jeune avant le séjour.
- L'adaptation : On n'exclut pas, on adapte la règle ou l'activité pour que tout le monde joue.
- La sensibilisation : Expliquer aux autres enfants (sans stigmatiser) pour favoriser l'entraide.
- Le PAI : Document médical essentiel qui définit les soins et les protocoles d'urgence.
Réunions du soir
Chaque soir, APRES le coucher des enfants, les animateurs se réunissent pour faire le point sur la journée. (L'heure dépend donc de la tranche d'âge)
- Partie 1 : Debrief journée
- Retour sur les activités (points forts, points faibles).
- Échange sur le comportement des enfants (cas particuliers, fatigue, petits bobos).
- Analyse du fonctionnement de l'équipe (cohésion, communication).
- Partie 2 : Infos diverses
- Rappels de sécurité ou d'hygiène si nécessaire.
- Logistique (matériel cassé, besoins spécifiques).
- Informations de la direction (SDJES, parents, organismes).
- Partie 3 : Programmation
- Validation du planning détaillé du lendemain.
- Répartition précise des rôles (qui gère quoi ?).
- Préparation du matériel et anticipation des imprévus.
- Partie 4 : Cinquième repas
- Partie facultative pour les anims !
- Moment de détente et de cohésion pour l'équipe d'animation.
- Débriefing informel et convivialité (=> moment potin).
- Vigilance sur le sommeil !
- Le bavard : Parle beaucoup, coupe la parole, discute avec ses voisins.
- Le suiveur : Toujours d'accord avec tout le monde, ne propose rien.
- L'imposant : Veut imposer ses idées, ne laisse pas les autres s'exprimer.
- Le fatigué : Veut écourter la réunion, propose d'improvisé le lendemain.
- Le perdu : Ne comprend rien, pose des questions hors sujet.
- Le répétitif : Revient sans cesse sur un point déjà traité.
- Le participant classique : S'exprime normalement, propose des idées, écoute les autres.
- Le maître de réunion : Anime, distribue la parole, recentre le débat, veille au respect du temps.
JEU - SIMULATION D'UNE RÉUNION :
Objectif : Simuler une réunion du soir entre animateurs pour expérimenter les
dynamiques de
groupe
et la prise de décision.
Chaque participant reçoit un rôle à jouer pour rendre la réunion vivante et
pédagogique.
Déroulement : Chacun tire un rôle au hasard. Le maître de réunion lance un sujet à discuter (ex : organisation d'une activité, gestion d'un problème du jour).
L'objectif est d'observer les interactions, de repérer les difficultés et de réfléchir ensemble à des solutions pour améliorer la communication et la prise de décision en équipe.
Astuce : À la fin, faire un petit bilan sur le ressenti de chacun et les points à améliorer pour les vraies réunions !
CV, LM & Recherche de Stage
Préparez votre dossier comme un pro !
Le Dossier Gagnant
Le CV : Clair et visuel.
- Adresse : Indiquez uniquement la ville (ou village pour les alsh), pas l'adresse précise.
- Photo : Très recommandée pour humaniser votre profil.
- Compétences : Mettez en avant vos diplômes (PSC1, SB, Permis B) et vos talents (guitare, sport, dessin).
La Lettre (LM) : Pas de copier-coller !
- Utilisez la méthode MOI / VOUS / NOUS.
- Montrez que vous connaissez l'organisme.
Où chercher ?
Ne vous contentez pas d'envoyer des mails, utilisez les outils dédiés :
Astuce : Le bouche-à-oreille reste
votre
meilleur allié. Parlez-en à vos anciens anims !
Organismes de Recrutement
Envoyez vos candidatures spontanées à ces organismes pour maximiser vos chances :